千亿体育| 浅谈小学古诗文诵读的方法

发布时间:2021-07-03    来源:千亿体育 nbsp;   浏览:71389次
本文摘要:内 容 摘 要 小学语文的学习,不仅是学生学习语言的历程,更是传承民族智慧和文化滋养的历程。

内 容 摘 要 小学语文的学习,不仅是学生学习语言的历程,更是传承民族智慧和文化滋养的历程。小学语文教学的意义,绝不仅仅在于教给学生知识和技术,更重要的是通过文本潜移默化地影响学生的思想情感、人文素养,资助其树立正确的人生观、世界观,叫醒他们的人文意识,点燃他们的生命激情,引发他们的文化追求,实现属于学生自己的精彩。本文联合自身教学案例,践行经典古诗文诵读的一些方法,希望引发学生学习经典古诗文的兴趣,为学生的语文学习奠基文学功底,陶冶其情操,富厚其精神,更希望为以后的小学语文教学提供一些有价值的参考。

关键词:小学语文 诵读 经典古诗文小学语文是学生学习语文知识的启蒙,为学生打开语文知识殿堂的大门,其作用不言而喻。笔者从教小学语文五年有余,期待着以师者之激情动员学生学习的热情,为学生点亮一盏灯,和学生们一起在语文的殿堂游览。

但教着教着,就不知道怎么教了;学生学着学着,就不爱学语文了。最初的满腔热情,成为现在的困惑,不解。“老师授课,光声电满堂彩,学生们却不爱学语文?”甚至有老师说“越来越不会教语文了”,另有老师说:“上辈子杀了人,这辈子教语文”……“大道至简”,“教无定法”。

不妨就把语文当成语文,师法昔人,增加课上诵读经典的时间,造就学生诵读经典的兴趣,让学生因诵读爱上语文。联合自身教学案例,对践行经典古诗文诵读举行了一些实验: 1、凭据班级孩子实际情况,制定好相应的计划。在班级开展经典古诗文诵读,首先就制订一份切实可行的计划。

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新课标中推荐篇目绝大多数是历代传诵的经典作品,比力优美,好读,上口快,适合小学差别学段的学生诵读,更重要的是这些古诗文的思想情感比力康健,适合小学生接受。但小学生好奇心强,耐心有待造就。

他们对较长的古诗文,会泛起本能的拒绝。老师要凭据学生的实际情况适当地删减筛选,如:梁启超《少年中国说》篇幅较长,适合小学生诵读部门:故今日之责任,不在他人,而全在我少年。少年智则国智,少年富则国富;少年强则国强,少年独立则国独立;少年自由则国自由;少年进步则国进步;少年胜于欧洲,则国胜于欧洲;少年雄于地球,则国雄于地球。

也可以挑选句式比力整齐的:红日初升,其道大光。河出伏流,一泻汪洋。潜龙腾渊,鳞爪飞扬。乳虎啸谷,百兽震惶。

鹰隼试翼,风尘翕张。奇花初胎,矞矞皇皇。干将发硎,有作其芒。天戴其苍,地履其黄。

纵有千古,横有八荒。前途似海,来日方长。美哉我少年中国,与天不老!壮哉我中国少年,与国无疆!总之,老师要善于掌握本班孩子的诵读情况,经心挑选诵读内容,方能相得益彰,事半功倍。经典古诗文诵读,让学生充实的读。

虽然学生学习文言文,难题较多,教师可以凭据班级孩子的特点,设计差别的环节,用以引发孩子的学习兴趣。在2015年7月,学校举行的“京腔京调润向阳”的运动中,我和四年(7)班级孩子展示《诫子书》的诵读。《诫子书》是诸葛亮晚年写给他八岁的儿子诸葛瞻的一封家信。

但给现在十岁的孩子读,定会有些生涩难明。于是模仿蒋军晶老师授课方法,解决《诫子书》里的生字,教会停顿。当学生读通读顺时,话锋一转“孩子们,你们会读了吗?真的会读?”然后出示差别版本:没标点的版本,“这个版本同学发现有什么差别?”“没标点!”“同学们,没有标点的《诫子书》,会读吗?你来挑战一下吧!”“昔人写文章不光没有标点,而且还自上而下,从右往左写。

同学们,有没有去过香港和台湾,他们看的报纸,读的书和我们有什么纷歧样啊?”“他们都用的繁体字。”“我国古代的文字也是繁体字,我们一起感受一下繁体字的《诫子书》吧!” (生练读) ……如此设计,学生在不知不觉中就读了好几遍,也为之后的解说文意,背诵奠基了基础。

学生在读中品味、推测、感悟、积累,逐步学会浏览,提倡学生在念书思考的基础上,揭晓独立看法,在阅读实践中逐步学会思考,学会念书。同时,课程尺度对阅读的速度有了量化指标,并要求学生学会朗读、默读、精读、略读、浏览等。

因此,诵读的第一步是确定好每一年级必读的篇目。凭据要求,接纳配合诵读与自选相联合,确定每周背诵篇目,可以让学生以讲故事,手抄报,拓展想象写文的形式开展,全班同读一首诗文,同背诵,共进步。老师也应提前背诵,明白,可以在路队历程中,组织诵读背诵,既纪律井然,多次朗读,熟能成诵,还能提高孩子们的自信心,提高班级凝聚力。2、引发小学生诵读经典的兴趣 由于小学生的年事特点,他们好奇多问,生动好动,喜欢动画,喜欢音乐,喜爱游戏,对不感兴趣的事物,注意力易疏散,甚至会有很强的抵触,所以老师一定要事先巧妙地创设情境,(如:把学生的姓名巧妙地镶嵌在诗句中。

在五上的期末评语中,给王忠慧同学的评语是这样写的:王家有好女,忠义且聪慧。忠慧喜语言,英汉皆擅长。外教课上答如流,语文考试拔头筹。路队喜欢第一排,信笔图画展风范。

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在校争当好模范,回家巧手能继承。体质体育若增强,定成咱班领头羊!),进而激起学生的兴趣和学习期待,让古诗文诵读变得生动化,生动化,使其可以获得乐成的愉悦,对古诗文感兴趣,愿意诵读,今后爱上诵读经典古诗文。再进一步引导学生们认识经典古诗文诵读的意义:诵读经典古诗文是在继续发扬中华民族的优良传统文化;诵读经典古诗文可以使人的文化素养获得升华,精神境界变得精致起来!诵读经典古诗文能益人心智,怡人性情,造就气质,滋养人生;诵读经典古诗文可以有效地提高学生的说与写的能力。

3、家校互助,配合诵读古诗文 为孩子们创设诵读的故事的情景,不仅仅局限在课堂上。如:在一次家长会上,我讲述了假期里一家人带着小外甥(四年级)。


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